Игры и занятия с особым ребенком. Руководство для родителей
Август 17th 2016 -
Глава 58. Параллельное развитие
Память
– Несколько раз прочтите ребенку простую историю. Во время очередного чтения остановитесь на середине и попросите его рассказать, что было дальше.
– Пойте ребенку детские песенки и поощряйте его «подсказывать» вам слова. Для развития памяти полезно также играть в музыкальные игры, где словам песенки соответствуют определенные действия. Если ребенок не говорит, он может выполнять соответствующие действия или знаками показывать, что помнит свою «роль».
– Каждый вечер вспоминайте вместе с ребенком, что случилось за день. Просите, чтобы ребенок рассказал вам о своем дне.
– Просите ребенка доставать и убирать на место вещи.
– Играйте с ребенком в парные карточки. Разложите карточки «рубашкой» вверх. Каждый игрок может за один ход перевернуть две карточки. Если они оказались парными, игрок забирает их, если нет – возвращает на место.
– Играйте в лото таким образом: разложите карточки на столе «рубашкой» вверх, поочередно поднимайте их и забирайте себе те, что соответствуют картинкам на вашей доске. Выигрывает тот, кто первым заполнил свою доску.
– Положите на стол два или три предмета, назовите их, затем прикройте платком и попросите ребенка назвать их. Другой вариант этой игры – незаметно убрать один предмет и спросить ребенка, чего не хватает.
Развитие концентрации внимания
Будьте реалистами в своих ожиданиях. Способность к концентрации внимания у всех маленьких детей очень ограниченна. Умение сосредотачиваться приходит с возрастом.
Никогда не оставляйте игру или занятие неоконченным. Ребенок должен усвоить, что любое дело следует доводить до конца.
Сократите до минимума все отвлекающие факторы (об этом см. выше, гл. 2,с. 34–35).
Не давайте ребенку слишком трудных заданий. Следите за тем, чтобы он не скучал, не испытывал досады и неуверенности в себе.
Приучите ребенка, что для всякого дела есть свое место: здесь мы кушаем, здесь читаем, здесь рисуем и т.п.
– Играйте с ребенком в игры, в которых требуется немножко подождать, чтобы получить результат. Например, катите мяч или машинку по команде: «Раз, два, три!» или «На старт, внимание, марш!»
– Пускайте с ребенком мыльные пузыри. Приучайте его терпеливо ждать появления нового пузыря.
– Определите, какое занятие больше всего нравится ребенку, и постепенно увеличивайте его продолжительность. Вводите в игру новые элементы, заканчивая ее чуть раньше, чем ребенку надоест. Например, если ребенок любит играть в железную дорогу, начните с катания паровозика по рельсам, потом посадите машиниста, постепенно добавляйте вагоны, мосты, усложняйте маршрут поезда, вводите остановки на станциях и т.п.
– Противоположный метод – быстрое чередование нескольких игр – также способствует развитию внимания.
– Играйте с ребенком в «каверзные вопросы», правильный ответ на которые требует концентрации внимания. Приведем пример «каверзных вопросов» из книжки Ника Шаррата [Nick Sharratt] «Кетчуп с кукурузой?», опубликованной в издательстве «Picture Hyppos»: «Любишь кетчуп на ботинках? – Нет. – Любишь кетчуп на зубной щетке? – Нет. – Любишь кетчуп на носу? – Нет. – Любишь кетчуп с картошкой? –...»
Понятие о времени
Представление о ходе времени у детей вырабатывается не сразу. Однако первоначальное понятие о прошлом и будущем полезно привить ребенку как можно раньше, чтобы избежать раздражения и досады, неизбежных, когда ребенок не может получить желаемое «здесь и сейчас».
– Прежде всего дайте ребенку понятие о временно?й последовательности событий. Объясняйте ему последовательность событий в повседневной жизни: сначала ты уберешь игрушки, а потом будешь полдничать. Повторяйте это несколько раз, желательно одними и теми же словами. Используйте короткие и простые конструкции.
– Во время сюжетной игры или чтения обращайте внимание ребенка на последовательность событий.
– Каждое утро рассказывайте ребенку о ваших планах на сегодняшний день (или на половину дня): «Сначала мы позавтракаем, потом пойдем в гости к Джорджу и Марте».
– Показывайте ребенку часы в доме и на картинках в книгах. Соотносите часы со временем, например говорите, глядя на часы: «Пора обедать» или «Время идти в школу».
Расписание в картинках
Для ребенка, который плохо воспринимает неопределенность и многовариантность повседневной жизни, полезно завести иллюстрированное расписание, показывающее, как организован его день, чем он должен заниматься сейчас и в ближайшем будущем.
Идея визуального расписания разработана программой TEACCH. Эта программа используется при обучении детей с аутизмом и коммуникативными нарушениями. Она довольно сложна, но упрощенный ее вариант пригоден и для домашнего использования.
Расписание может покрывать весь день или только несколько часов. Организуйте его в соответствии с потребностями ребенка.
Возьмите доску или лист картона и закрепляйте на нем с помощью липкой ленты предметы или рисунки. Расписание должно «читаться» слева направо или сверху вниз.
Обозначьте каждый пункт расписания с помощью предметов, рисунков, фотографий, символов или надписей.
Ниже мы предлагаем несколько вариантов визуального расписания – от самых простых до более усложненных.
Выберите вариант, наиболее соответствующий уровню понимания вашего ребенка.
Расписание в картинках: обед, катание на качелях, прогулка и поход в магазин
– Используйте для обозначения пунктов расписания реальные предметы. Например, пусть завтрак обозначается ложкой, плавание в бассейне – надувной игрушкой, обед – бананом, а поход в магазин – сумкой.
– Используйте фотографии предметов или вашего ребенка за соответствующими занятиями. Например, вы можете обозначить детский сад фотографией ребенка в детском саду, поход в магазин – фотографией продуктовой тележки, приезд бабушки – фотографией бабушки в вашем доме.
– Используйте в качестве обозначений рисунки.
– Используйте в качестве обозначений символы «Макатона». (О языке «Макатон» см. ниже, с. 113).
– Наконец, переходите к обычному письменному расписанию.
Переходите последовательно от более легких уровней к более сложным. При переходе некоторое время используйте оба способа обозначения одновременно.
Вначале этот метод может показаться вам сложным, но жизнь маленького ребенка не слишком разнообразна, и вам понадобится не больше дюжины предметов или картинок, которые вы сможете чередовать по мере надобности. Если происходит что-то неожиданное, используйте восклицательный знак как символ изменения первоначальных планов.
В течение дня обращайтесь к расписанию вместе с ребенком. Когда ребенок заканчивает какое-либо занятие, снимайте с доски соответствующий предмет или рисунок.
Метки: аутизм
Pages: 1 2 3 4
