Как я снова начала улыбаться или Первые шаги в борьбе с Аутизмом
Ноябрь 20th 2015 -
Глава 8. Новый подход к обучению аутиста или МБА терапия
Первый месяц АБА нам принес много побед и успехов, но у нас были и проблемы. Основная была такая: почти ничего сынок не хочет делать вне своего стульчика. Хорошо занимаясь за столом, сынок никак не применяет свои знания в жизни. То есть, все попытки вне игровой комнаты добиться результата не увенчались успехом.
Но занятия за столом приносили свои плоды и мы не собирались останавливаться. Оглядывая назад и вспоминая каким был сынок два месяца назад, каким было его поведение, какими были игры и какие страшные истерики Макс закатывал. Два месяца прошло с тех пор, мы достигли многого, мы многому научились.
Но как и всегда достигнув определенных успехов, мы стремимся к новым победам, и пусть еще месяц назад я и мечтать не могла, что сынок сидит за столом и раскладывает пазл, теперь мне этого мало. Мне хочется чтоб сынок выполнял все мои инструкции и радовал нас имитацией действий и звуков. Но мое правило по жизни действует и здесь: чем большего ты хочешь, чем выше твоя планка, тем выше ты прыгнешь и большего достигнешь. Я в это верю и для меня это работает.
Будем прыгать! Хочу чтобы сынок заговорил в три года, хочу за ближайшие летние месяцы научить сыну горшку. Планирую активные занятия за столом и еще более активнее в жизни. Мечтаю что к пяти годам сынок и мы забудем, что такое аутизм, и никто и никогда нам не поверит, что он у нас был. Верю что мы справимся с трудностями и забудем все проблемы пережитые за эти годы, оставим аутизм в прошлом.
МБА терапия приходит на помощь!
МБА это мотивационная или бытовая АБА, то есть это АБА но не за столом, а повседневная, ежедневная. Это аббревиатура придумана лично мною для простоты использования. Сама методика была описана в книге «Детский аутизм и АБА», автор Роберт Шрам.
Все просто и банально, но тем легче это применить в жизни. Учиться аутенок не хочет и не умеет, как же быть? Простимулировать, это основа АБА терапии, стимул-реакция, но главное отличие МБА в следующем. Когда идет классический урок АБА мы выбираем время, садим за стол ребенка и что то от него хотим. Награждаем правильные ответы и развлекаем ребенка чтобы достичь хорошего настроения и выполнения инструкции. Стимул-рекция-поощрение, но ребенок выбирает хочет ли он заниматься, будет ли он выполнять инструкции и т.д., а главное с трудом переносит полученные знания в жизнь, вне стульчика.
Во время классических занятий приходится настаивать и заставлять ребенка, побуждать интерес и хвалить, поощрять только правильный результат…У МБА немного иной подход, отличий от классической АБА много: не нужно никакого стола и определенного времени, не нужно тераписта и вообще учителя, не нужно специального обучения, данная терапия применима в жизни, во всем, всегда, везде, к любому ребенку, в любое время суток. Идея очень простая и очень действенная, она обязательно многому научит вас и вашего ребенка.
МБА терапия: есть нечто что интересно вашему ребенку, то есть поощрение, ребенок это сам захотел и именно в данный момент. Вы даете стимул, то есть какую то команду, ребенок ее пытается выполнить или успешно выполняет и получает желаемое поощрение. Поощрение-стимул-реакция-поощрение. Например у вас есть то, что хочет ребенок: вода, конфетка, мультик, любое другое поощрение. Попросите ребенка показать вам нос, сделать ладушки, принести мячик, сказать дай печенку, все что угодно. Но приз у вас и он очень нужен вашему ребенка, значит он постарается. Тот же стимул-реакция, только ребенок уже заинтересован в поощрении и получит его только когда выполнит или хотя бы попытается сделать то, что вы от него хотите. Ваши правила, у вас поощрения так нужное вашему ребенку -все в ваших руках. Ребенок без вас не может ни есть, ни пить, ни включить мультики. Осталось доказать это ребенку. И научиться использовать поощрения везде и всегда, угадывать и видеть, что же хочет ваш ребенок и что ради этого согласен сделать.
Попробуйте! Ваш ребенок смотрит мультики, поставьте их на паузу, покажите что пульт в ваших руках. Ребенок проявил нервозность и требует продолжения? Отлично! Он заинтересован, он хочет мультики, попросите его поднять руки вверх, помогите ему, подскажите, сделайте вместе с ним. Получилось? Молодцы, включите мультик обратно. Вы управляете желаниями вашего ребенка, пользуйтесь этим. Объясните ребенку, что все, что он хочет, он может попросить у вас. Со временем он поймет, что вы решаете как и сколько смотреть мультики, дадут ли вкусняшку и любимую игрушку.
Напишите список, что любит ваш ребенок и, что можно использовать в виде поощрения: планшет, мультики, еда, музыкальная книга, мыльные пузыри, даже щекотушки если ребенок от них в восторге. Любит щекотаться -пусть попросит, скажите подними руки вверх и мама подкинет тебя, попросите любой звук за подкидывание и т.д. Покажи пальцем, назови предмет который хочешь, этого так легко потребовать когда руки сына уже тянутся к соку или печенке, ребенок уже этого очень хочет и готов постараться.
Как только ребенок поймет, что все, что он желает есть у вас, что надо только попросить или что то сделать для получения, обучение пойдет намного проще. В вашем обществе будет интересно и доступно все, что ребенок любит. Сейчас то наверняка ребенок думает, что все наоборот, что если долго плакать и чего то требовать, то это непременно дадут, сделайте обратное, не давайте то, что хочется ребенку и просите что то взамен.
Очень интересный и правильный подход к обучению аутиста. Каждый день нашим детям что то нужно, а нам в свою очередь каждый день хочется учить их новому и полезному. Найдем компромисс с с нашими детьми, научимся МБА. Попробуйте, мы с сыном уже приступили и удивились результату!
Правила МБА или с чего начать:
Ограничьте в доме доступ к поощрениям, станьте их источником (поднимите в зону видимости, но недосягаемости все, что ребенок любит).
Напишите список того, что любит ваш ребенок, это и есть поощрения (игры, мультики, музыка, пузыри, еда, питье, щекотушки, догонялки, игрушки и т.д.)
Всегда и везде, дома и в кафе, если ребенок проявляет желание чего-либо, попросите что то взамен.
Не спрашивайте часто, хочет ли ребенок пить или мультик, это дает выбор.
Убедитесь, что ребенок действительно чего-то хочет, не предлагайте награду сами, дождитесь МОТИВАЦИИ.
Называйте задание или действие которое просите взамен четко и кратко: покажи нос, руки вверх, дай пять, скажи СОК.
Ставьте выполнимые задачи, в которых ребенок может преуспеть.
Бурно и своевременно хвалите и давайте желаемое при выполнении инструкции.
Выберите такие задания, где у вас есть возможность подсказать и помочь (используйте чаще метод рука в руке).
Иногда давайте поощрение просто так, ищите новые интересы у ребенка.
Используйте самые любимые поощрения для более сложных задач.
Повышайте значимость поощрения (в жаркий день больше хочется воды)
Используйте жесты, преувеличивайте радость, так понятнее ребенку.
Действия которые вы изучаете должны быть разными, не похожими между собой.
Если ребенок ведет себя неподобающе, игнорируйте это и не давайте награду, как только ребенок успокоится похвалите и повторите задание, настаивайте до полного выполнения с подсказкой или без.
НИКОГДА не выдавайте желаемое незаслуженно, помогите, подскажите, подождите. Будьте терпеливыми и настойчивыми.
Маните желанным предметом и управляйте с помощью него действиями ребенка (если ребенок вышел из комнаты при выключении мультика, включите погромче звук и как только ребенок вернется вновь поставьте на паузу, повторив задание которое требуете)
Расстояние до награды и есть наказание для ребенка, он это быстро поймет, он что-то желал, но вел себе не так и награда стала дальше. Как только ребенок делает что-то правильно вновь поднесите поощрение и как только ребенок выполнит -наградите его заслуженным призом.
Не забывайте помогать, подсказывать вашему ребенку, показывать пример. Чаще занимайтесь втроем, с папой ребенка занятия будут идти веселее и быстрее, если есть в семье другие дети, попросите их помогать вам.
Не предлагайте печение или сок, эта ваша инициатива, учитесь видеть заинтересованность и провоцировать интерес. Поставьте сок на видное место. Если ребенок выбрал остаться без сока, это тоже выбор. НЕ ХОЧЕТ — не требуйте. Очень хочет, но злится — помогите выполнить и получить.
Если то, что желает ребенок требуется прекратить (слишком много печенок, постоянно просится на руки), можно просить то что ребенок не любит или то, что еще сложно. Тогда цена станет слишком высока и ребенок перестанет просить.
Не нужно никаких дополнительных кусочков еды, используете то, что любит или желает ваш ребенок в данный момент, хочет собирать поезд, возьмите несколько нужных деталей и попросите сказать ДАЙ. Тянется к чему-то — поднесите это поближе к своему лицу и попросите повторить звук и т.д.
Обещаю, ребенок очень быстро схватит суть и сделает правильный выбор, что нужно постараться и легче сделать чем требовать и возмущаться.
Метки: аутизм
Pages: 1 2
